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各科名师解读2008年全国高考(全国卷II)试题特点(有删节)(云南高考补习班)

　来源：贵州都市报

　　英语:
　　08年高考英语(全国卷II)试卷命题原则、结构与往年保持一致。整卷考查内容都是考生应该掌握的基础知识和基本技能。考试难度符合考试大纲要求的范围与难度，充分发挥了考试大纲的依据。

　　下面谈谈试题特点及启示。

　　在单项填空方面，今年注重基础，继续呈现知识类题目情景化的命题基本趋势，(设题以实词为主，尤其是动词)且口语化倾向明显；基本回避了结构复杂和冗长的句子。今后考生的备考策略应该是加强基本语法、词汇的积累与运用；根据考试大纲明确复习重难点，分析考纲，把握走向，避免死记硬背、陷入题海及难题、怪题。

　　完型填空题继续保持记叙文体，它描述了渗透在孩子成长过程中的涓涓母爱，即使成年之后还流露出对母爱的依依不舍。题材贴近了中学生的成长过程，靠近了考生的实际理解与接受能力。在它的四个主体考点中侧重了上下文、词义，常识用词居次。这给了我们一个重要信息：在完型填空中对上下文的考察是最重要的考点，因此完型填空训练必须在阅读理解的基础上进行。做完型填空考生应充分利用上下文，注意行文逻辑及整体性阅读。同时也要注意常用词、短语、习语和句型的积累，掌握一些同义词、近义词在不同语境中的辨析。

　　阅读理解题题材广泛，贴近生活，符合中学生的认知水平。内容涉及人文故事、名人轶事、实验介绍及广告等主题。此卷侧重了事实细节型(12题)，重视信息获取之后准确的判断和推理(5题)，主旨类(2题)，指代(1题)，主要考查“考试说明”中提出的理解主旨要义、理解文中具体信息、根据上下文推测词义、做出简单判断和推理、理解文章的基本结构等阅读能力。我们备考的策略应该考虑精、泛读结合。按课标规定：高中三年中学生应该保证有30万词汇的课外阅读量，在广泛阅读中扩大词汇量，获得理解、处理信息的能力。当然也要注意训练阅读技巧，总结答题规律。

　　单词拼写题则涉及基本词法和句法知识。7道题可以直接填入，只有3道题涉及词形变化。给我们的启示是训练要注意回归基础，熟记考纲词汇，认真理解语境，拼写正确，书写规范。

　　书面表达题是应用文(书信格式)，根据中文信息有一点发挥空间的作文。题材贴近了当前外国人学中文热的背景。在书面表达中考生要尽力运用所学过的知识与技能进行思想交流，备考阶段要明确主要考查知识点，注意基本句型训练；多看、多读、多体会优秀文章，加强写作技巧的训练，只有这样才能写出用词准确、表达清晰和行文连贯的优秀作文。

语文题型不偏不怪作文不易把握

　　纵观今年全国高考语文Ⅱ卷，无论是题型、题量、试题的结构，还是考查方式与考查类型，都没有什么明显的变化。所考查的知识点及相关的内容，也没有什么深、偏、难、怪之题。此卷通过平常的知识，来考查学生对语文学科的学习与掌握的情况，这也体现了语文的社会性、基础性与实用性。

　　把今年的试题与去年比较，在内容上有几处“微调”：比如第二大题现代文阅读客观题，去年考的是自然科学文段，今年考的是社会科学文段，内容是谈明代白银的货币化；第四大题里的名篇名句默写，没有出现古诗词，要求默写的是《荀子·劝学》《孟子·告子上》《阿房宫赋》中的句子。总之，基础题部分大同小异，没有出现新题型，题目内容也没有像预想中的那样，会出现几个与社会热点——抗凝冻、迎奥运、抗震救灾相关联的题目。

　　今年的作文有些棘手，考生不易把握，究其原因，主要是作文提供的材料只是一段纯叙述性的文字，客观地讲了一个事实，作者的观点和态度并未在材料中有所提示，材料的中心也不明确，，就像一个影片片断。这样的材料作文，优点是给考生很大的审题立意空间，考生可以根据自己的理解自由选择作文角度，提取观点，确定写作范畴，但同时也增加了审题的难度，很多考生面对材料拿不定主意，感觉茫然，心里无底，不踏实。

　　分析《海龟和老鹰》这则材料，可以多角度立意：从海龟的角度看，它们派侦察兵出来了解情况，由于人为的干预，获得的是错误的信息，结果遭受损失，可以立意为不要盲目跟从；从老鹰的角度看，它被人赶走没有达到攫取食物的目的，但并没有放弃目标，而是伺机再度出击，可以立意为坚持，抓住机会，不放弃等；从好心游客的角度看，他自认为是做了好事，帮助了小海龟，结果给海龟家族带来巨大的伤害，可以立意为好的动机不一定有好的结果，爱与害，帮倒忙等等。如果考生还能深入分析海龟、老鹰、好心游客三者之间的关系，从海龟与老鹰，好心游客和海龟或老鹰的关系角度考虑，立意就会更为深刻，谈论的范畴就会更为宽广，比如从海龟与老鹰的关系谈遵循自然规律，不要人为去破坏，这样的立意就更胜一筹。

数学能力考查的力度进一步加大(点评人：朱龙)

　　首先是难度加大。往年高考中基础题、中档题、难题所占分数的比例大致为3：5：2；今年的高考题中，加大了中档题的分量，减少了基础题和难题的分量。虽然总体的难度变化不大，但“送分题”明显减少，导致大部分同学的得分点减少，致使数学科的得分达不到考前的预期，这是本次考生普遍喊“难”的主要原因。

　　其次是思维量、运算量增大。尽管难题不多，但由于中档题所占比重加大，除少数题外，几乎每个题目对考生的思维能力、运算能力都提出了一定的要求，更重要的是考题要求学生能够熟练运用基础知识，迅速解决碰到的问题。而大部分考生达不到这个要求。

　　再次是新题多。推陈出新是高考题的一大特点，尽管客观题、主观题中有很多是常见的题型，但是新题型还是占有一定的比例。这要求考生运用所掌握的基础知识、基本技能解决新问题，对考生的能力提出了较高的要求，很多考生显然达不到这个要求。

　　总之，通过对今年高考题的分析可以看出，能力是决定成败的关键。平时学习数学，要注重提高分析问题、解决问题的能力，这样在高考中才能得心应手、游刃有余，取得理想的成绩。

化学(理综)试题设计很精妙

　　点评人：蔡曙平

　　今年的试题特点是注重基础，突出对主干知识的考查，且基础知识的考查均源于教材；受题量的制约，考查内容的覆盖面不是太广。如离子方程式正误的判断、离子共存、阿佛加得罗常数等高考中常见题型并未出现，从而给考生形成题目变化很大的错觉。

　　今年题型与2006年和2007年相比有一定程度的改变，无机框图题和装置实验题都未出现，取而代之的是要求考生具备较强识图分析能力、图文转换能力和综合分析应用能力的26、28题。由于新题要求考生具有较强的提取信息及综合运用知识的能力，考生认为题目偏难的感受被放大了，从而导致心理素质差的学生丢掉了看似较难其实很简单的29题，所以从试卷构成的角度来看，今年理综化学卷的设计应该是很精妙的。

　　试题中体现了对考生科学语言的表述能力的测试，28题需要考生能用恰当、准确、清晰的词语，流畅地将自己对问题的理解表达出来，文字描述能力差的考生会在这个题目上面耗费过多时间或者因为表述不准确而失分。

　　今年的试题对2009届考生复习的几点提示：

　　1.高考是选拔性考试，现在每年的题目都不难，但是每年的试题都有新的立意，所以要从提高能力的角度去进行复习，化学学科的各板块主干知识除了要熟练掌握，还要有综合应用能力，这样在高考中才能以不变应万变；2.理科学生要加强对阅读能力、文字表述能力的训练和养成；3.要有意识地训练自己面对新题型的能力和心理素质；4.大量做题不是应对高考的手段。

物理(理综)题型相对稳定重在能力考查

　　点评人：周晓文

　　从题型来看：选择题较为常规，但是命题灵活，在突出主干知识的同时，兼顾对基础知识掌握是否全面的考查。比如20题，很多考生判断不清B选项是否正确。如果认识到光子具有动量，问题就容易突破了。实验题比较容易，其中电学实验通过给出实物连线图降低了设计性实验的难度。考生在看懂了原理后，接合相关的理论知识容易得出正确结果。计算题较新，24题物理过程不复杂，要求考生对基本概念的掌握要准确。25题是一道以“嫦娥一号”为背景的万有引力问题，这道题的重点是考查考生提取模型和应用数学处理物理问题的能力，具有一定的区分度。

　　总的来说今年的物理试题大部分是常规题，试题起点和切入点较低，设置的物理过程和情境都是学生熟悉的，没有怪题和偏题。计算题虽然较新，考查的仍是考生所熟悉的主干知识，得分并不困难，仍然突出了对应用数学处理物理问题能力的考查。试卷充分体现了考纲的要求：以能力测试为主导，考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决问题的能力。改变了2005和2006年物理试题选拔不够明显的特点，能很好地区分不同层次的考生。与2007年试卷相比难度基本持平，具有一定的稳定性，进一步确定了高考物理题的命题趋势。

地理(文综)许多试题素材来自课本之外

　　点评人张莉

　　今年地理试卷仍然注重主干知识、基础知识的考查，如等值线、地球运动、大气、地貌、海水运动、空间定位等；但不同时期相同内容考查方向有差异，地球运动07年考查晨昏线，今年则是昼夜长短的变化。

　　自然地理部分是本届高考考查的主要方向，人文地理部分较少。

　　最后一道文综大题不是过去的3科简单拼盘，学科间的融合加强。考生审题时有一定难度，运用学科知识答题时易出现混淆。

　　试题的情景设置促使学生审题与答题时要设身处地的换位思考，不能模式化答题。

　　与2007年比较，今年试题难度增大、灵活性增强；许多试题的素材来自教材之外，考核内容却在教材内；对考生要求提高，考生不仅要有较好的基础知识、基本能力(审题能力、知识迁移能力)，答题的方法与技巧等，还要求考生广泛涉及课外知识、在紧张的考试中保持良好的心态、清晰的思维、答题时进行情景设置等，对学生的综合素质要求提高。

　　现在的难题主要由基础知识、基本能力叠加而形成，绝对的难题很少，考生答题不顺畅主要在于两方面：其一，基础知识缺漏；其二，审题能力薄弱。如第2题询问海拔低于400米的区域面积。首先应确立解题思路，解题时要动脑，不要蛮干。我们应将低于400米的不规则区域进行拼凑，大致组合在右上角占全图1／9的矩形图案中；接下来计算地图的面积，这需要用到比例尺的知识；最后在审题中要注意一个陷阱：比例尺提供的单位是m(米)，而选项给的单位是km(千米)，所以中间还应进行单位的换算。通过试题的分析说明考生们不要过多关注难题、怪题，也不要沉入题海中，要重视“基础”、注重思维。

　　另外，试题的考核内容与现实生活紧密联系，尤其是老百姓关心、社会关注的热点问题。如3、4题涉及循环经济、环保；9-11题樱花初放日期；39题驼峰航线。首先考生应透过现象看本质，明确题目的考察意图，将试题与所学知识结合。如9-11的本质是考核气候，影响气候的因子。其次，也提醒考生不要只局限课本。不了解驼峰航线的考生虽然可以通过审题得出结论，但会比知道这段历史的考生消耗更多的时间。关注汶川地震赈灾过程，尤其了解赈灾飞机失事的考生，在答飞机沿驼峰航线飞行面临的主要困难时会更加游刃有余。

政治(文综)稳中求变以变求新

　　点评人：张荣声

　　
　　首先在题量上，前两年文综试题均为40道题目，今年缩减为39道，其中最后一道政史地文综大题，以前均有7个小问，而今年缩减为6个小问。政治科经济学部分增加了1道选择题，减少了1道问答题；政治学增加了1道问答题，减少了1道选择题；哲学部分未变。

　　其次题型上，2006、2007年政治学科选择题均有1道经济学计算题、1道哲学漫画题，而今年这两种题型均未出现。

　　2006、2007年的选择题中组合类型的题既有4选3，也有4选2的题目，而今年组合类型题均为4选2，共有7道，难度有所增加。

　　2006、2007年试题在主观性试题上：经济学考了2道题，哲学考了2道题，政治学考了1道题，而今年经济学考了1道题，哲学考了2道题，政治学考了2道题，经济学减，政治学增，变化较明显。

　　在分值上：2006年试题经济学、哲学、政治学所占分值比为：40：36：24，2007年试题分值比为：36：35：29，2008年试题分值比为34：36：30。可见，经济学所占分值呈下降趋势，哲学基本不变，政治学分值上升。

　　今年选择题新颖灵活，更加贴近生活。如：26题的“香蕉种植”、30题的“定时定量施肥”、32题的“环保节能，教科书循环使用”等，无论是情景材料还是设问均有新鲜感、灵活性、思辨性，更加注重对基础知识和能力的考查。

　　主观性试题难度有所降低，体现在设问上均有限定词语，如：38题第(1)问要求用认识与实践的关系来回答，第(3)问用“党”的知识来回答；第39题的第(5)问要求用内外因关系回答，第(6)问用“我国外交政策”知识来回答。

　　从时事热点上看，今年的试题以小见大，涉及了如下热点：“个人所得税法”、“蕉癌”、“改革开放30年”、“物价”、“中美贸易”、“节能环保”、“经济发展方式转变”、“中共十七大”、“党内民主”、“分配问题”、“中美关系”等，而“奥运”、“南方雪灾”、“嫦娥一号”等热点未出现。

　　总体上，2008年试题更加注重基础，更加注重能力考查。很多考生认为选择题“不好得分”，究其原因就是平时复习时只背书、不理解，造成了对原理知识的一知半解。实际上，试题考查的都是一些最基本的知识，如学生普遍反映较难的27题：个体经济得以恢复发展的原因，其实就是考查我国的基本经济制度问题；30题定时定量施肥，要考查的是量变与质变关系问题；32题教科书免费循环使用，考查了物质与意识的关系问题。而较多学生认为主观题“容易上手”，其实也并非如此。虽然主观题都加了一些限定词，但如果学生平时复习不认真，得分点就少，如：38题实践与认识的关系，有的考生只答“实践决定认识”，而忘记答“认识对实践有反作用”；39题内外因关系原理有三层意思，有的考生则答不全；还有的考生分不清国际关系的决定因素与外交政策的决定因素，甚至最后一道题要求依据我国外交政策说明怎样处理中美关系，相当部分考生只会照搬我国外交政策的五个基本点而不会分析说明。

历史(文综)题目设置更加灵活

　　点评人：张真

　　今年题目与去年相比，题目的设置更加灵活，对学生综合能力的要求进一步提高。如21题，学生不仅要判断出地图所反映的历史事件(即一战)，还要在所提供的几个一战时间点的选项中辨析出最符合题意的一个。这就要求学生全面的掌握知识点，既要抓住历史事件的基本特征，也要了解它在发展进程中的变化。这种学习的转变使历史知识显得更为立体、真实。

　　同去年一样，考查了学生对古代文化常识和主流史学观点的理解，这就要求学生要广泛地涉猎与学科有关的各类知识，而不能只是死记硬背课本上的内容。

　　今年历史试题仍然注重对主干知识、基础知识的考查。在中国史部分，重点关注推动中国进步的重大事件和与中国命运联系密切的重要战争。在世界史部分，注重政治变革与社会秩序、经济发展的关系，突出以史鉴今的史学功能，反映历史教育是立足于现实社会的观点。(记者：吕飞刘婷婷)